TESOL每日分享：语言习得与语言学习

根据TESOL in China的说法，语言习得和语言学习之间存在重要区别。

您可能已经注意到，孩子通过与父母和周围环境的互动获得母语。他们的交流需求为语言习得铺平了道路。正如专家所建议的那样，每个人都有一种与生俱来的能力来获得语言。到五岁时，他/她可以从语言和语法的角度清晰、几乎完美地表达想法。

尽管父母从不和孩子坐在一起向他们解释语言的工作原理，但他们的话语显示出对复杂规则和模式的精湛掌握，如果他/她试图记住并准确使用它们，就会让成年人发疯。这表明只有通过接触语言和有意义的交流才能获得第一语言。

TESOL发现，当谈到儿童的第二语言学习时，您会注意到这与他们的第一语言习得几乎相同。甚至教师也更关注语言的交际方面，而不仅仅是让孩子们重复和记忆的规则和模式。为了获得语言，学习者需要自然交流的来源。

TESOL认为，重点是沟通的文本，而不是形式。正在学习第二语言的年轻学生会得到大量的“在职”练习。他们很容易掌握与同学交流的语言。

简而言之，TESOL看到了这样一种趋势，即第二语言教师非常清楚沟通对年轻学习者的重要性以及他们无法有意识地记住规则（尽管他们肯定会像对待母亲一样通过动手的方式来学习规则）舌头）

不幸的是，当涉及到成年学生时，快速浏览一下当前可用的方法和语言课程就清楚地表明，沟通被搁置、忽视甚至无视。在几乎所有情况下，课程都围绕着语法、模式、重复、练习和死记硬背，甚至没有人类对话者与之互动。

那些向您保证语言独立和在完成课程后能够进行交流的课程并没有为您提供一次进行有意义的对话的机会。您有多少次购买或阅读过“CD 上的终极语言课程”，学习者只需坐在电脑前，一遍又一遍地听和重复单词和短语。那不是交流。这就是你训练鹦鹉的方式！这种动物肯定会学习并重复一些短语并逗你和你的朋友开心，但它永远无法有效地交流。

如果您从未有机会与真人交谈，您怎么能期望您进行交流？没有真正交流的语言就像没有爱人的情人节或没有孩子的儿童节一样无用。

在其他一些有老师的场景中，课堂上的作业大多以语法为导向：时态、规则、多项选择练习等等。这是否类似于孩子“获得语言”的方式？当然不。难怪为什么这么多人自然而然地无法获得第二语言。仅仅因为他们所做的一切都非常不自然，对他们来说毫无意义。这是语言学习的领域。

今天看到的语言学习不是交际的。它是语言规则直接指导的结果。对于您的年轻学习者来说，这当然不是适合年龄的活动，因为它也不适合成年人。在语言学习中，学生有意识地了解新语言，并且可以谈论这些知识。

他们可以填写语法页上的空白。然而，研究表明，了解语法规则并不一定会导致良好的口语或写作。一个已经记住了语言规则的学生可能能够在英语语言的标准化考试中取得成功，但可能无法正确说或写。

TESOL认为，作为一名英语教师，我们有责任确保我们的学生“习得”而不是“学习语言”。我们可以做些什么来实现这个更高的目标？在我们的下一篇小文章中，我们将探索简单有效且高度创新的方法，将我们的学习环境转变为真正的语言习得环境。

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